Dia dos Pais na EESFM 2011

 

 Alunos preparam lembracinhas em dia que antecede o dia dos Pais. No sábado(13/08) a EESFM realizou uma homenagem à todos os Pais com um belo café da manhã .

Existe um homem que se esmera no comprimento do dever para dar bom exemplo:

Que fica humilde, quando poderia se exaltar;

Que chora à distancia, a fim de não ser observado;

Que, com o coração dilacerado, se embrutece para se impor como um juiz inflexível;

Que, na ausência, usam-no como temor para evitar uma ação menos correta;

Que quase sempre, é chamado de desatualizado;

Que apenas fisicamente, passa o dia distante, na labuta, por um futuro melhor;

Que, ao fim da jornada, avidamente regressa ao lar para levar muito carinho e, as vezes, pouco receber,

Que esta sempre pronto a ofertar uma palavra orientadora ou relatar uma atitude benfazeja que possa ser imitada;

Que, muitas vezes passa noites mal dormidas a decifrar os segredos da vida, quando extenuado, ainda consegue energias para distribuir energias;

Que é tão humano e sensível, por isso, normalmente, sente a ausência do afeto que lhe é dado raramente e de forma pouco comunicativa.

Que, vibra, se emociona e se orgulha pelos feitos daqueles que tanto ama. Esse homem geralmente, se agiganta e passa a Ser o valor inexorável quando deixa de existir para sempre.

 Nunca perca, pois, a oportunidade de devotar muito carinho e amizade àquele que é seu melhor amigo: SEU PAI.

Dia do Estudante e da Educação na EESFM

A Escola realizou neste dia 11 de agosto um dia especial aos alunos com:  momento da beleza, palestra, brincadeiras com jogos pedagógicos, cinemeduca, desfile educativo com @s gorot@s e muitas ou atrações. Para completar a comemoração saboreamos bolo de chocolate com cheio do mesmo sabor.

  

Bibliotec@tiva na EESFM com atividades de incentivo à leitura

A biblioteca da EESFM está na ativa com a orientação da profissional Mª Aparecida Técnica habilitada na função.

Conta ainda com colaboração da Profª Sandra Maia que desenvolve um excelente trabalho com @s alun@s, com atividades de incentivo à leitura de forma integrada ao processo de ensino-aprendizagem.

Os resultados de aprendizagem  mostram satisfatórios no que se refere  aos serviços prestados pela biblioteca e reconhecemos a importância da biblioteca no incentivo da leitura com as profissionais que ali se encontram.

Gêneros textuais nos anos iniciais /SE

Grupo de estudo na Sala de Educadores da EESFM, renova suas praticas pedagógicas trocando informações e conhecendo as diferenças entre Gênero Textual e Tipologia Textual, sob a mediação da Profª Kleide ministrante da palestra. É de fundamental importância para nós professores entendermos essas técnicas de língua na leitura, compreensão e produção de textos.

Educação Física nos anos iniciais

A EESFM, enquanto meio educacional, procura oferecer a oportunidade aos alunos de uma ótima prática motora, pois ela é essencial e determinante no processo de desenvolvimento geral da criança. Os professores dos séries iniciais estão mudando sua postura capacitando e planejando de forma coerente. Segundo Gallahue e Ozmun (2001) a escola, muitas vezes, é o espaço onde, pela primeira vez , as crianças vivem situações de grupo e não são mais o centro das atenções, sendo que as experiências vividas nesta fase darão base para um desenvolvimento saudável durante o resto de sua vida. Toda a prática pedagógica deve ser planejada e possuir objetivos claros, afirma Profª Ana Paula Ministrante da temática.

A Educ Física  nos anos iniciais é importante, pois possibilita aos alunos terem desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com a finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções.

Propor ao aluno uma participação ativa no próprio aprendizado, a pesquisa em grupo, a experimentação e atividades que estimulem o questionamento e o raciocínio, contribuindo assim, no processo de resgate de uma Educação Física inserida no contexto escolar, como uma prática social, alicerçada na participação coletiva, que promova autonomia, criatividade e socialização, e não apenas como um componente, que desenvolve sua atividade fora da sala de aula.

A Educação Física permite que se vivencie diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais que seja vista como uma variada combinação de influências onde é presente na vida cotidiana. A partir das danças, dos esportes, dos jogos que compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado.

Projeto Reciclagem (PITEC)

Reciclar para a Vida é um projeto que visa promover a conscientização de nossos alunos para a preservação do meio ambiente e para o destino do lixo.

Reconhecer os diferentes tipos de lixo e seu destino, reutilizar materiais recicláveis, reconhecer as causas da poluição ambiental, são alguns dos objetivos específicos deste projeto

Alunos escrevem CARTAS e correspondem com amiguinhos de outro município

Alunos do 5º ano da E. E. Sen. Filinto Müller em Barra do Garças, interagem com outros alunos do 5º ano da Escola Municipal Sebastião Granja do município vizinho -Aragarças GO, por meio de correspondências usando as CARTAS e  fazendo as produções textuais terem sentidos concretos.

Visita dos alunos da Esc. Est. Sen. Filinto Müller/BG
à Esc. Sebastião Granja em Aragarças/GO
03/06/2011  sexta-feira

As professoras das turmas Mª Elvira e Elza trabalharam o gênero carta com os alunos dando o mesmo destaque que fazem quando trabalham com os outros gêneros textuais, destacando a importância do seu uso dentro e fora da escola. A intenção é fazer os alunos da EESFM exercitarem gramática e vocabulário em uma conversação real. Ainda que apenas com canetas, papel e principalmente ideias, foi possível extrapolarmos as paredes da sala de aula ou os muros da escola. As professoras tiveram a responsabilidade de mostrar e de verdadeiramente ensinar o importante papel da escrita num mundo cada vez mais complexo.  Para isso, foi necessário, num primeiro momento, que as professoras chamassem a atenção dos alunos para a importância da escrita e onde ela é utilizada na sociedade, para então, através das práticas da leitura e produção, inserir o aluno no seu universo, trabalhando a escrita em suas diferentes funções.

Ao observar as propostas metodológicas realizadas nas salas, percebi como Coord. Ped. que os alunos não conheceram somente a organização linguística do gênero carta (local, saudação, mensagem, despedida e assinatura), mas produziram e por vários dias corresponderam com outros colegas procurando empregar adequadamente o registro da língua formal ou informal, fortalecendo a aprendizagem com a prática correspondendo com outros colegas do município vizinho e realizando um passeio para conhecer melhor os novos colegas. Os alunos se envolveram bem nas ações e demonstraram mais atenção nas produções escritas.

As correspondências e o trabalho em sala de aula continuam com pesquisas no laboratório de informática, vídeos que fortalecem questões de reflexões para  o momento de chamar a atenção do aluno para o fato de que cada pessoa tem seu jeito próprio de falar e escrever, usado para comunicar. Mas que em determinadas situações, como, por exemplo, dependendo do destinatário o modo de escrevemos uma carta para o registro usado é diferente, podendo ser formal ou informal, a modalidade de acordo com a norma padrão.

Agora estamos aguardando a visita dos colegas de Aragarças para nos visitarem, afirmou um dos alunos da EESFM.

Registros do passeio cultural com a turma:

Festa das Mães na EESFM - 2011

Na quinta-feira, 05/05/11, a comunidade escolar da EESFM enviou o seguinte convite as mães:

O convite  foi atendido na sexta-feira, 06/05/11, e  conforme as mães chegavam à escola, era-lhes entregue uma mensagem:

Vejam que maravilha!

A homenagem era para o dia 05, mas em virtude aos eventos que a Prefeitura com a Ação Social ...

Mensagem de congratulação aos formandos(as) do Curso de Apostilamento em Língua Espanhola

Mensaje de felicitación a los graduados (as) los folletos del curso de Lengua Española

     Faltam-nos expressões suficientemente adequadas para dizer-lhes da grande alegria que nos invadem a alma nesta oportunidade.
Confessamos que, ao receber-mos o convite da formatura de vocês, vendo o nome de educadores que fazem e faziam parte da equipe da EESFM entre os formandos e por ver destacado no convite a homenagem à nós representada pela diretora Maristela , não contivemos a grande emoção. Porque acompanhamos o grande esforço de vcs nessa conquista, testemunhamos a dedicação de todos a esse ideal de maneira categórica, vimos que semestre após semestre  empenhavam mais e mais em alcançar seus fins, consideramos também um pouco nossa a vossas vitórias e até chegamos a ficar orgulhosos demais, como se fosse nós a receber o diploma!kkk.. A disciplina de Língua Espanhola agora terá profº(ª). Habilitado(a) na mesma e a comunidade escolar agradece! Deixamos aqui o nosso abraço comovido, extensivo aos seus pais e SEDUC/UFMT/CEFAPRO, cuja felicidade também deve ser imensa, e rogamos a Deus, que concedeste esta magnífica ascensão aos degraus da carreira de vocês, que sempre acrescente sucessivas vitórias, de que são merecedores(as) pelo talento e pelos predicados morais.
Afetuosamente,

Escola Estadual Senador Filinto Müller / Barra do Garças - MT

Momentos brilhantes aqui registrados por nós:

INCLUSÃO ESCOLAR - II

Atendimento Educacional Especializado*

 



AEE - Pessoa com Surdez



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AEE - Dificiência Mental

*** 



AEE - Deficiência Visual

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AEE - Deficiência Física

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Orientações gerais



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Nota: Este material encontrado no site do MEC está sendo um dos referenciais de estudos na SALA do EDUCADOR com o tema INCLUSÃO ESCOLAR

INCLUSÃO ESCOLAR - I

Marcos Político Legais da Educação Especial - Miolo / Capa

Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar"

Fascículo 1
Fascículo 2
Fascículo 3
Fascículo 4
Fascículo 5
Fascículo 6
Fascículo 7
Fascículo 8
Fascículo 9
Fascículo 10


* A versão impressa destas publicações está esgotada

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12625&Itemid=860

Projeto Parque

Os espaços do parque pouco existem nas instituições de educação, e suas funções e objetivos possuem conotações diferentes em função da evolução das propostas pedagógicas e do lugar que a brincadeira ocupa no desenvolvimento da criança. Durante muito tempo, a brincadeira no parque esteve associada à necessidade da criança de extravasar energias contidas na sala de aula ou desencadear do trabalho pedagógico. A utilização do espaço externo acontecia à margem do processo educacional, por isso não exigia um planejamento de ações, mas apenas o controle da segurança e da disciplina.

Analisar e planejar intervenções no uso dos equipamentos, elementos naturais e brinquedos do parque possibilitam que a estruturação do ambiente esteja conectada aos objetivos gerais da instituição e dos diferentes eixos de trabalho da educação. Para tanto o ideal é que o planejamento do parque envolva tomadas de decisões tendo em vista diferentes caminhos. Neste sentido propomos construir um parque em um espaço repleto de estímulos para brincadeiras, desafios de movimento e descobertas sensoriais.

Projeto parque na Escola

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LIEDs - EESFM - 2011

Normas para o Funcionamento dos Laboratórios de Informática Educativa da Rede Estadual de Ensino e as Atribuições dos Técnicos que atuam nos Lieds

Normas

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CINCO METAS POLITICAS - SAPE-SEDUC/MT

CINCO METAS POLITICAS - SAPE (Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais )– SEDUC/MT

nO principal compromisso da Gestão/Seduc 2011 a 2014 assumido com a sociedade mato-grossense foi o estabelecimento de um sistema educacional articulado, integrado e gerido em colaboração entre União, Estado e municípios, com recursos progressivos e prioridade a todos os elos da educação. Para promover a viabilidade e a sustentabilidade deste compromisso com as lutas históricas dos educadores, necessário se faz centrar foco na Alfabetização no primeiro ciclo e fortalecimento do Ciclo de Formação em toda a Educação Básica, na diminuição do analfabetismo; na universalização do atendimento escolar; na superação das desigualdades educacionais; na melhoria da qualidade do ensino; na formação para o trabalho; na promoção da sustentabilidade sócio-ambiental; na valorização dos profissionais da educação; na difusão dos princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão democrática da educação.

 Turmas dos anos inicias -EESFM

Turmas dos anos finais - EESFM

n2.1- Ampliar as matrículas de ensino médio e médio integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, dos povos indígenas e das comunidades quilombolas;

n2.2-Estimular a expansão do estágio para estudantes da educação profissional técnica de nível médio;

n2.3- Investir na implantação de laboratórios, bibliotecas e na formação continuada dos profissionais das escolas de ensino médio.

nMETA 3

    GARANTIR O FORTALECIMENTO, QUALIDADE E EFICIÊNCIA DO CICLO DE FORMAÇÃO HUMANA:

n3.1 - Assegurar a estruturação do ensino fundamental de nove anos, organizado por ciclos de formação humana.

n3.2- Criar banco de dados pautados em dados da Provinha Brasil, do Censo, do Siga para  análise das informações obtidas e possíveis intervenções pedagógicas, orientadas pela Seduc – Órgão Central, Cefapros e Assessorias Pedagógicas.

n3.3- Fortalecer a Gestão Democrática, capacitando os membros do CDCE’s e implantando a articulação do PPP/PDE;

n3.4-Manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino fundamental;

nMETA 4

     AMPLIAR A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DE MATO GROSSO:

n4.1- Integrar à política do ensino fundamental os programas Mais Educação, Escola Aberta e outros projetos para a ampliação do tempo escolar e o fortalecimento pedagógico;

n4.2- Orientar para que os programas e projetos de ampliação do tempo escolar e fortalecimento pedagógico façam parte do PPP/PDE;

n4.3- Garantir a formação continuada para os coordenadores, oficineiros, professores e gestão escolar para a integração das práticas pedagógicas ampliadas;

n4.4- Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinema.

4.5 Garantir a educação ambiental  no currículo escolar, observando ações sustentáveis nas práticas de gestão e do fazer pedagógico escolar

nPrecisamos dar ênfase aos mecanismos de avaliação da política pública da educação. A Provinha Brasil, por exemplo, permite a gestores municipais e estaduais, professores e diretores acompanhar a alfabetização das crianças.

nFortalecer a educação básica,  com o cumprimento de todas as metas, proporcionou a melhoria da  qualidade no ensino fundamental de Mato Grosso, mas precisamos avançar no ensino médio.

 

nO, Educacenso instrumento fundamental como ferramenta de pesquisa, foi criado para garantir o acompanhamento do fluxo escolar. É um sistema de coleta de dados individualizado, por estudante, professores, turmas e escolas em todo o país. As informações obtidas precisam ser dinamizadas, analisadas, estudadas na Seduc /MT como indicadores para possíveis intervenções pedagógicas.

 

PARA PROTAGONIZARMOS A NECESSÁRIA QUALIDADE EDUCACIONAL, PRECISAMOS ALCANÇAR ALGUMAS METAS: